一次順利的拓展訓練必然離不了在其中優良的培訓環境，學習氣氛，它應該是在精英團隊機構中危害著本人和團體的變動與轉型，使學員能在專業知識、專業技能、個人行為乃至心態和見解上的轉型，一次升高的轉型。
在拓展訓練領域里，培訓師大部分采用三種方式，即命令、講理和鼓勵，來危害精英團隊和本人更改其邏輯思維和行為。細要來，這三種方法對大部分學習培訓的課程內容都適用，僅僅在拓展訓練中，培訓師對其更為得心應手罷了。
所說的命令法就是指，培訓師在拓展訓練全過程中為了更好地完成培訓內容，命令或規定別人更改她們的個人行為。命令有時候是合理的、并且是必需的，正如在日常工作上，有時候一定要聽從一種聲音才可以正常的推動某事情?？墒?，也需要了解到命令所提供的一些問題，超強力總是會產生臨時的讓步，假如培訓全過程中有相對的獎罰制度，這類命令、這種讓步或許還可以維持下來。不然，學員所反映的許多全是虛假信息，沒人想要被百般挑剔。因而，命令法也是有一個度的。
講理法就是指擴展培訓師用相應的專業知識和邏輯性推理來說動培訓學員。這城市廣場培訓學員完畢完一次拓展活動之后，培訓師常見的一種方式。由于，這時的培訓學員早已對此次拓展活動擁有一個自身的了解，與培訓師擁有相互的歷經，她們對于此事的觀點雖然有不一樣，但能獲得共鳴點。因而，培訓師常常在這時以理智的、真知的能力來加重培訓學員的學習培訓印像，獨特、深層次，做到培訓的目地。
拓展訓練具有的學習環境是怎樣的|拓展訓練,擴展培訓新項目,擴展培訓,學習環境鼓勵法旨在更改培訓學員的行為表現和心態。鼓勵法可以說成有效、更好是的培訓方式，它能使培訓學員從自身的視角去遭遇問題、分析問題，他會意識到這也是對提升自己的一個機遇，無論是在民事行為能力上或是觀念心態上。鼓勵法尤其適用在拓展活動開展的歷程之中，它能合理構建一種高昂的學習氛圍，學員自行參加到學習過程中，并爭取從這當中學知識。
每一種方式都是會造成不一樣層次的信念和個人行為，當然了，沒有一種直接的辦法可以恰如其分，尤其是命令法不上迫不得已，更好不要應用，鼓勵法在全部擴展培訓全過程中對學員起著特別關鍵的激勵功效，而講理法是一個填補的全過程，是在與學員有產生共鳴的情況下更為應用。因而，混和應用是才可以更為充實的實際效果。

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